由機(jī)械工程學(xué)院楊波教授主持的“泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下以人格養(yǎng)成為引領(lǐng)的進(jìn)階式課程教學(xué)改革與實(shí)踐”獲評(píng)山東省第九屆教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育類）一等獎(jiǎng)。該成果在濟(jì)南大學(xué)舉行的慶祝第39個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)上獲得表彰。

該成果從立項(xiàng)啟動(dòng)、理論建構(gòu)到實(shí)踐應(yīng)用與檢驗(yàn)，歷經(jīng)12年時(shí)間。為解決傳統(tǒng)課程教學(xué)中，“知識(shí)體系靜態(tài)化、資源碎片化、學(xué)習(xí)階段化”，“理論、實(shí)踐與育人難以一體化設(shè)計(jì)”，“課程邏輯與學(xué)生認(rèn)知邏輯相偏離”三大問題，該成果以泛在育人為核心，基于“四化和合的泛在教學(xué)理念”，形成了“三鏈四線五階”進(jìn)階式育人路徑，“教學(xué)共同體、學(xué)習(xí)共同體、育人共同體”聯(lián)動(dòng)的育人范式，形成了以人格養(yǎng)成為引領(lǐng)的進(jìn)階式課程教學(xué)模式，理論、實(shí)踐、育人無縫銜接，跨時(shí)間、跨空間、跨載體延伸知識(shí)傳授、實(shí)踐體驗(yàn)、人格培養(yǎng)的時(shí)效和實(shí)效。該模式所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和模式方法被省內(nèi)外眾多高校所采納和實(shí)踐，取得了良好的社會(huì)效益。

由山東省教學(xué)名師楊波教授帶領(lǐng)的成果團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高度重視教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，取得了顯著成效，團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)的《機(jī)械制圖》課程先后獲評(píng)山東省精品課程、山東省課程思政示范課程、山東省一流課程，并于2020年首批入選國(guó)家級(jí)一流課程，所編寫的《工程制圖》教材獲評(píng)山東省普通高等教育一流教材。

山東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)每四年評(píng)審一次，此次共有607 項(xiàng)成果獲山東省第九屆教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育類），其中特等獎(jiǎng)32項(xiàng)、一等獎(jiǎng)201項(xiàng)、二等獎(jiǎng)374項(xiàng)。本次學(xué)院教學(xué)成果的獲獎(jiǎng)，既是對(duì)成果團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持課程改革實(shí)踐的有力肯定，也是對(duì)機(jī)械工程學(xué)院長(zhǎng)期聚焦內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開展人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的有利見證。